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书写是幼小交会、小学、中学时期特别是在最重要的一项能力，书写的高低美丑必要或间接地影响了孩子的自学兴趣和学习成绩，但写字快、做作业拖拖拉拉在我国小学生中仍然是普遍现象。据理解，当孩子4、5岁甚至更加早于时，就有很多家长拒绝孩子写字了，教授方法大都非常简单蛮横：买本字帖，从一二三四五开始，再行握着孩子的手练几遍，然后竟然他自己写出。开始孩子兴趣浓厚，但没过几天就变得懒怠了。
到了小学，写出得一手歪七扭八的字，这里拢一笔，那里少一画。只不过，这都是家长对书写了解过于纳吉的祸！书写是一项细致的的，大脑与肌肉牵头的活动，它必须高度的协商能力和准确的力量调控。
培育孩子的书写能力必需要融合儿童的生理和理解发展特点。很多不懂一点幼教理念的家长或老师，一听见让幼儿写字，立刻义于是以言辞的说道：“孩子将近6岁，小肌肉并未发育成熟期，写字是揠苗助长。”这种众说纷纭过于片面，不充足科学。
书写有3要素：理解能力的发展、肌肉发育的成熟期、空间概念的发展。年龄仅有是参照。充足的理解，唤起“书写”的兴趣文字是现代文明最重要的符号，它时时经常出现在幼儿的生活中，路标、广告、玩具包装盒等。
文字的高曝光率和低功能性，让幼儿无法忽略它的不存在和实用价值，幼儿不会在了解世界的过程中不知不觉“学”一起。所以，“写字”的动机源自内在，是幼儿想适应环境和掌控环境的市场需求。
有所不同孩子的书写兴趣生根时间不会有个别差异，当孩子乱涂乱画，试着用较短较集中于的线条代表自己名字、碰着某个字读书等情况，都是书写兴趣的反映。光以年龄来丈量幼儿能否锻炼书写，近于可能会忽视幼儿探寻“书写”的自发性动机和不道德，也不会让成熟度较为低的幼儿，因缺少主动的引领，日后再行费力修正不当书写习惯。
充足的大小肌肉运动能力，为书写打基础一个大小动作与理解专注力发展好的孩子有可能4岁就能精彩写字了，但一个动作能力与理解专注力很弱的孩子即使8岁写字也很费力。上肢、肩膀关节的力量与平稳，是用笔写字时保持姿势的基础；手腕的平稳与五指小肌肉的灵活性度，是笔顺灵活性的基础；触觉能力的高低是写字时感觉笔触、笔杆方位与写字力度调整的基础；腰腹腹肌肉力量是维持准确坐姿的基础；手眼协商、空间感官是字体结构、文字整页典雅布局的基础。以上大小运动能力不做到，孩子在写字时就不会经常出现各种问题：字帖描红不做到、写字吃力、坐姿握笔都无以合格、写出作业拖拖拉拉，时间幸了视力上升，自学兴趣消耗只剩。如何推断孩子的大、小肌肉早已成熟期到能拒绝接受月的握笔训练呢？父母可以日常仔细观察幼儿的运笔方式，用手的哪个部位来操纵书写或画图工具。
如果幼儿是以手指，而非手腕或手肘来操纵书写和画图工具，那他就已成熟期到能拒绝接受月的握笔训练了。充足的空间感官能力，是写出一手好字关键我们告诉，汉字是有结构的，有独立国家、上下、左右、半包围等结构形式。
汉字的形体结构可以分成笔形、笔画、部件、汉字四个层次。笔形是低于层次，相等于仿效涂鸦，而下降到汉字，这其中就有了空间布局的升级。汉字积累在一起，就必须考虑到页面空间布局，这样写出出来的字才是美观的。
英文也一样。若孩子空间感官能力严重不足，写字时就更容易经常出现：左右忽略“人”写“进”、b d无分、错字漏字、字体结构恐慌歪七扭八、篇幅古怪等问题，美观度大大降低。经历过中考的我们，卷面成绩大家都不懂的吧！训练书写能力，利用工具不如锻炼运动能力有不少家长都通过让孩子描红来自学写字，但这种方式到底否有助儿童对书写技能的掌控，至今仍是一个备受争议的问题。
有的家长闻孩子握笔姿势不对，就买了握住姿矫正器给孩子用，从一年级仍然中用四年级，还是没矫正过来。字帖、握住姿矫正器等工具都只是“隔靴炎症”，无法彻底解决问题，总有一天孩子必需干掉它们。只有训练孩子的腰腹腹力量、大臂力量、手腕力量、五指手部、手眼协商能力、触觉能力等才能彻底解决问题。
这些力量和能力可以通过：大运动（游泳、跑步、踢球、跳远……）、小运动（串珠、拼插积木、积木、涂鸦、做到家务……）来习得。一旁做到大小运动能力的游戏锻炼，一旁循序渐进地做到书写锻炼，按照以下四步回头是比较更加科学的：自学前动手打算：再行让孩子锻炼甩玻璃、甩桌子等，培育手指灵活性，特别强调逆时针，这样更加合乎我们的书写顺序；再行通过触碰砂数字板，让孩子用手指触碰，熟知笔顺。沙盘锻炼：再行让幼儿自己的手指在沙盘上写字，掌控自己的手要比掌控笔更容易。
这样能很更容易锻炼好笔顺、数字的清晰度；再行用于笔杆工具在沙盘上写。黑板写字：幼儿手部粉笔书写，粉笔比较铅笔很好操作者。再行用粉笔在黑板上大块面积书写，再行移往到黑板小格子中书写。拿笔在纸上写出：利用嵌板，让孩子们拿铅笔在纸上所画图形，然后用有所不同颜色涂抹，训练腕力和手部肌肉，最后才是准确握笔展开数字和字母书写。
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